INTELIGENCIAS MULTIPLES

"La educación que trata a todos de la misma

  forma es la más injusta que puede existir".

                                                                                  Howard Gardner

Uno de los aportes que ha realizado Haward Gadner al campo de la psicología en particular a la  educación, es su teoría acerca de las inteligencias múltiples, descartando anteriores postulados como los de  Broca y Galton a fines del siglo XIX,  las investigaciones de los Tres Estratos de Carroll, las teorías de la Inteligencia y los métodos para su medición. Es bien conocido que a través  de los años la Psicometría se ha esforzado por aportar una cuota de confiabilidad y validez a las mediciones en Psicología. La sola idea de medir la inteligencia de una persona utilizando una cinta métrica alrededor de su cráneo, tal como lo hicieron en 1873 Paul Broca y Sir Francis Galton (a mayor circunferencia de la cabeza más inteligente era el sujeto) puede actualmente parecer, una escena tomada de las caricaturas.

En 1904 y a pedido del ministro de educación francés, Alfred Binet y Theodore Simon elaboraron el primer test de inteligencia. Aquel instrumento incluía pruebas de razonamiento lógico, verbales y semánticas, y permitía distinguir a estudiantes con retraso mental de otros “normales”. De esta manera el resultado del Coeficiente Intelectual (en adelante CI) arrojado por el test, relacionado con la edad cronológica del niño, brindaba información sobre su desarrollo intelectual. El CI se calculaba mediante la fórmula: (edad mental/edad cronológica) x 100.

Gardner propone una re-definición de la inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, donde es decisiva la influencia del ambiente en el cual se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos. Fundamentalmente, propone 8 maneras diferentes de ser inteligentes

En general, las inteligencias múltiples permiten llegar a todos los alumnos por igual y es gracias a ellas que la educación dejará de ser una máquina basada en los principios de la revolución industrial para fomentar que los niños encuentren cada uno su elemento

RESPONDER CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Definición de inteligencias múltiples:

Son un conjunto de capacidades específicas que cada persona posee con distinto nivel de generalidad y que están relacionadas con la posibilidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas y que se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc

IDENTIFICAR LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIAS:

a.     La inteligencia lingüística involucra la habilidad de expresar ideas complejas y sentimientos por medio de palabras. Poetas, periodistas, escritores, abogados y dramaturgos muestran una fuerte inteligencia lingüística.

b.    La inteligencia lógico-matemática involucra la habilidad para razonar, hacer referencias, calcular, cuantificar y llevar a cabo operaciones matemáticas complejas. Matemáticos y científicos ilustran esta inteligencia.

c.     La inteligencia musical es análoga a la inteligencia lingüística. Mientras unas personas piensan en palabras, otras lo hacen en tonos musicales, medidas rítmicas, y otros elementos melódicos. Todos los tipos de músicos, desde compositores hasta críticos, poseen inteligencia musical.

d.    La inteligencia espacial involucra la capacidad para pensar en términos espaciales. La forma macroscópica de esta inteligencia es exhibida por marinos, pilotos de avión, o cartógrafos. Hay formas más locales de inteligencia espacial, exhibidas por escultores, pintores o arquitectos.

e.     La inteligencia kinestética es la habilidad para resolver problemas, crear productos o expresarse con el cuerpo o a partir del mismo. Bailarines, actores, atletas, cirujanos y artesanos son ejemplos de oficios que usan esta inteligencia.

f.     La inteligencia interpersonal es la capacidad para entender a otros individuos y usar ese entendimiento en la interacción con ellos. Profesiones que tipifican el uso de esta inteligencia son las de educadores, terapistas, vendedores, líderes religiosos y actores.

g.    La inteligencia intrapersonal involucra la sensibilidad hacia nosotros mismos. Es la capacidad de usar este autoconocimiento para planear y vivir nuestra vida. Esta inteligencia no se tipifica con profesiones, puesto que puede ser explotada por cualquier persona, sin importar en que trabaje.

h.    Inteligencia naturalista es aquella que nos hace sensibles a la naturaleza, los animales y por supuesto, al medio ambiente. Con ella se desarrolla la capacidad de percibir las relaciones entre las especies y obsérvalas. El psicólogo americano considera que esta inteligencia es esencial para la supervivencia del ser humano o cualquier otra especie

Mencionar con cuál de ellas te identificas y da ejemplo

Me identifico con la inteligencia intrapersonal que se relaciona con mi profesión en tanto me permite afrontarse a situaciones conflictivas, plantearme metas, evaluar habilidades y desventajas personales, controlar el pensamiento propio, meditar, exhibir disciplina personal, también con la intrapersonal.

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL una herramienta efectiva en el trabajo en equipo

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

Sin duda alguna, una de preocupaciones  para mejorar el trabajo al interno de  las organizaciones,  alcanzar efectividad en el logro de metas, objetivos u otros retos que como entidad se hayan propuesto; ha sido el  trabajo en equipo o cooperativo, para lo cual se han estudiado las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya un compañerismo.

A partir del siglo XX se empezaron a estudiar las primeras formas de lo que llamaríamos hoy en día , liderazgo, y fue a partir de lo que se llamó en su momento “Teoría del Gran Hombre”, que se basaba en estudiar los grandes hombres que habían pasado a la historia, e identificar aquellas cualidades que les diferenciaban de la gente corriente, obteniéndose  resultados variados que consistían en larga lista de características, como energía, inteligencia, determinación, asertividad, etc., La conclusión era que los grandes líderes nacían, no se hacían.

Posterior  ala segunda guerra mundial, se iniciaron estudios más rigurosos sobre el liderazgo, con ayuda de la estadística,  lo cual permitió que se organizaron teoría y se elaboraron modelos para tratar de explicarla se  trazaron  mapa de comportamientos que ofrecían una sugerencia de cambio, identificando que mientras los comportamientos pueden modificarse, la personalidad permanece invariable desde el principio de nuestra vida. los componentes de la organización, pueden identificar y decidir los comportamientos que se ajusten mejor a su manera de ser.

A la luz de las diferentes teoría, modelos o tipos que existen en la literatura, un estilo de liderazgo que ha demostrado eficacia en las organizaciones, en particular en las escuelas, es el transformacional, según Gerstner (1996), "es el proceso de influir sobre las personas para dirigir sus esfuerzos hacia el cumplimiento de determinadas metas". Los líderes  tradicionales desempeñaban un papel muy diferente a los de ahora, y eso se debe a que las instituciones igualmente funcionaban de modo distinto, en los últimos años se ha podido observar una transformación en el modo de operar, debido principalmente a la tecnología.

Nuñez (2002), considera seis características básicas de los directivos como líderes gerenciales: habilidad mental, madurez emocional, necesidad intrínseca de logro, habilidad para resolver problemas, empatía y representatividad, los cuales son necesarios para trabajar en equipo:

• La habilidad mental, está referida a la superioridad de inteligencia que debe tener el líder ante los demás miembros de la organización. Lo recomendable es mostrar una habilidad mental superior a la de los demás miembros de la organización, pero manejarla al querer comunicar lo que se quiere lograr.
• La madurez emocional, está relacionada con la confianza que tienen los líderes eficientes en ellos mismos y en lo que hacen, saben exactamente lo que desean por parte de los demás miembros de la organización y poseen la madurez necesaria para hacer frente a las fallas de estos últimos con la objetividad que se precisa.
• La necesidad intrínseca de logro, enfatiza la necesidad interna de los líderes de cumplir sus objetivos, les gusta fijarse metas difíciles pero alcanzables y después cumplirlas.
• La habilidad para resolver problemas, se presenta cuando los líderes eficientes saben diferenciar entre la causa y efecto y por lo mismo, centrar sus esfuerzos en la primera.
• La empatía, está relacionada con esa habilidad que les permite a los líderes eficaces identificarse emocionalmente con los demás y ver las cosas desde el punto de vista del trabajador, sin que ello esté de acuerdo con él. Poder ponerse en los zapatos de otras personas les permite situarse en una posición privilegiada para poder dirigir.
• La representatividad, destaca la responsabilidad del líder de actuar como representante de su personal ante las demás organizaciones y jefes superiores. Considerando el enfoque de cada una de estas habilidades.

Por tanto, se deben desarrollar  habilidades y destrezas en el campo de la comunicación a fin de interactuar permanentemente con el entorno que se presenta como determinante y exigente ante los diferentes cambios de orden cultural, social, político, ético, moral y en las cuales se encuentra el líder de la organización como ente mediador para lograr canalizar de la mejor manera dichos cambios a través de la organización.