una de las grandes criticas que se hace al sistema educativo y al docente al particular es la poca capacidad para responder a los cambios y necesidades del país.
El Estado por una parte "implementa" recetas y prescripciones normativas y modelos para acelerar los cambios esperados, desafiando al magisterio ridiculizando con evaluaciones cada vez menos creíbles y confiables.
El magisterio por su parte reacciona en contra de estas políticas con su dudas y resistencias razonables.
En medio de este conflicto, se encuentra la escuela y en ella los niños con expectativas, necesidades, dudas y resquemores, sin orientación y rumbo, en muchos casos. ¿Qué hacer entonces? ¿Que camino recorrer? ¿Cómo empezar el cambio educativo?
Micahel Fullan, teórico del Cambio escribió en un articulo publicado el 2002 "Significado del Cambio educativo: Un cuarto de siglo de aprendizaje", algunas conclusiones de su larga experiencia, anotando que "el cambio radical puede venir, solamente a través del oportuno desarrollo de las capacidades individuales de los usuarios para participar activamente en un proceso que parte de capacidades limitadas, y que tiene, en cada nivel del mismo, una cierta inercia a transformar prácticas sutiles, y no tan sutiles, en viejos modelos ya existentes..." (pp.31)
Aún cuando esto pareciera insuficiente para explicar una realidad cada vez mas compleja, es sin embargo, un punto de partida para analizar el tema, los invito a reflexionar juntos.
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